مبانی نظری و پیشینه تحقیق ملاک های همسر گزینی

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

 مبانی نظری و پیشینه تحقیق ملاک های همسر گزینی دارای 36 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مبانی نظری و پیشینه تحقیق ملاک های همسر گزینی  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مبانی نظری و پیشینه تحقیق ملاک های همسر گزینی،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد


بخشی از متن مبانی نظری و پیشینه تحقیق ملاک های همسر گزینی :

مبانی نظری و پیشینه تحقیق ملاک های همسر گزینی

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : فارسی دارد (به شیوه APA)
نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

بخش هایی از محتوای فایل پیشینه ومبانی نظری::

طبق تحقیقات مردم شناسان، ازدواجها به صورت ها و اشکال مختلف معتبر و نافذ می شود که از جمله شایع ترین آنها قرارداد، مبادله کالا، حقوق مساوی در مورد یک زن دیگر، ازدواج مقدس و برقرار کردن خانه مشترک می باشد. تاریخچه ازدواج و طلاق در دنیای غرب از زمانهای قدیم تا عصر حاضر متاثر از دو جریان می باشد اول: آزادی نسبی زنان از سلطه بی چون و چرای پدران وشوهران و دوم: اهمیت یافتن ابعاد و اهمیت روانی ازدواج در مقایسه با کاهش ابعاد اجتماعی خانواده در میان یهودیان قدیم ازدواج یک وظیفه مذهبی است. به تصریح تالمود «هر انسانی که ازدواج نکند نفرین شده و مطرود خداوند است.» گرچه دلایل و موجبات اختصاصی طلاق در هر دوره خاص بین یهود متفاوت بوده ولی در هر دوره مرد می توانسته هر وقت اراده کند زن خود را طلاق دهد. حقوق زن برای طلاق بسیار محدود و برحسب دوره های تاریخی قدیم یهود متفاوت بوده است. یونانیان باستان ازدواج را هم یک مسوولیت مدنی و هم یک وظیفه دینی می دانسته اند. ازدواج بوسیله قرارداد بین خانواده انجام می شد و شوهر و پدر حاکمیت مطلق بر زن و فرزندان خود داشته اند. اگرچه این حق با گذشت زمانی رو به کاهش رفته است. هم زن و هم شوهر می توانسته طلاق بگیرند. ولی طلاق برای مرد خیلی سهلتر از طلاق برای زن انجام می شد. رومی های قدیم که ترکیبی از قبایل متعدد بودند برای خواص و عوام، تشریفات جداگانه ای در مورد ازدواج داشته اند و شکلهای مختلفی از ازدواج بین خواص مرسوم بود. گرچه طلاق در هر نوع از ازدواج فرق می کرد ولی به هر حال وجود داشت، و بارضایت هر دو طرف یا در صورت درخواست یک طرف قابل انجام بود. (معنوی و فدایی 1362 نقل از جعفری)

مسیحیت تاثیر شگرفی در امر ازدواج و طلاق بوجود آورده است. «سن پل» از حواریون حضرت مسیح طرز تفکر مسیحی را راجع به ازدواج بیان نمود:

«بهتر است ازدواج کنی تا اینکه در آتش بسوزی» آگوستین در قرن چهارم میلادی به این رویه و طرز تفکر شکل داد و قوام بخشید. وی تصریح نمود که ازدواج سنتی مقدس و غیرقابل برگشت است؛ و طلاق در این امر مقدس جایز نیست. در ممالک شرقی نیز نهادهای ازدواج و طلاق که بیانگر سلطه بی چون و چرای پدران و شوهران بر دختران و زنان خود بود با فتوحات آیین اسلام تغییرات کلی و مهمی پیدا کرد. قوانین حاکم بر ازدواج و طلاق در ممالک اسلامی به طور عمده بر اساس شریعت اسلامی است که منشا آن را قرآن، احادیث و اجتهاد علما تشکیل می دهد. چارچوب این قوانین، عبارت صریح کتاب مقدس، قرآن می باشد. که وظیفه مرد را حمایت از زن و وظیفه زن را در قبال شوهر اطاعت و صمیمیت قرار می دهد. به طور کلی امروز در اکثر ممالک کاتولیک و ارتودکسی دنیا که حدود یک میلیارد نفر از جمعیت جهان را تشکیل می دهد، ازدواج جنبه مقدس و الهی خود را حفظ کرده و برگشت ناپذیر است. در بعضی ممالک کاتولیک مانند فرانسه که قوانین جهت طلاق وجود دارد. این قوانین بسیار سخت بوده و به سادگی اجازه طلاق نمی دهند (همان منبع)

2ـ7ـ تعریف ازدواج :

ازدواج، عملی است که، پیوند دو جنس مخالف را بر پایه روابط پایای جنسی موجب می شود، بنابراین، رابطه دو فرد از یک جنس چه به صورت موقت و چه دائم ازدواج خوانده نمی شود. از سوی دیگر، در تعریف ازدواج روابط جسمانی بین دو انسان از دو جنس مخالف بخودی خود کافی بنظر نمی رسد، چه ازدواج مستلزم انعقاد قراردادی اجتماعی است که مشروعیت روابط جسمانی را موجب گردد. (ساروخانی 1370)

ازدواج، یعنی جفت و همسر گرفتن، در حقیقت، قرارداد رسمی برای برقراری ارتباط جنسی بین یک مرد و یک زن به طور مشروع و قانونی، بطور کلی ارتباط جنسی مرد و زن به دو صورت است: یکی آنکه، در دایره قانونی (که ازدواج نامیده می شود) و اولین شرط برای بقاء موجودات است. و دیگری خارج از محیط قانون، (ارتباط خارج از قانون یا به صورت معامله دریافت مزد انجام می شود که عمل آن مزموم است و روسپی نامیده می شود و یا بدون دریافت مزد که عمل منافی عفت تلقی می شود) انجام می گیرد. (حجازی، قدسیه 1358 نقل از جعفری )

ازدواج در اغلب اجتماعات از نظر قانونی به عنوان اتحاد و همبستگی بین دو نفر از جنس مخالف تعریف می شود، که هدف آن برآوردن نیازهای جنسی دو طرف و نیز حمایت از فرزندانی است که، در نتیجه آن حاصل می شود. (معنوی وفدایی 1362 نقل از جعفری)

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

پاورپوینت ایمنی و بهداشت در برق

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت ایمنی و بهداشت در برق دارای 39 اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در Power Point می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل پاور پوینت پاورپوینت ایمنی و بهداشت در برق  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت ایمنی و بهداشت در برق،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد


بخشی از متن پاورپوینت ایمنی و بهداشت در برق :

پاورپوینت ایمنی و بهداشت در برق ،در حجم 39 اسلاید قابل ویرایش.

بخشی از متن:
الکتریسیته: از الکترون (-) و پروتون (+) تشکیل شده است.
اتم: به کوچکترین جزء از یک عنصر که خواص آن عنصر را داشته باشد اتم گویند.
مزیت انرژی الکتریکی:
1- به سادگی قابل تبدیل به سایر انرژی ها است.
2- انتقال آن با راندمان خوبی انجام می شود.
دو شرط برای برقراری انرژی الکتریکی:
1- منبع ولتاژ
2- مدار بسته
فرمول اساسی برق V=R.I
شدت جریان:میزان عبور تعداد الکترونهای جهت گرفته در یک مدار را گویند. (آمپر)
و…

پاورپوینت ایمنی و بهداشت در برق
فهرست مطالب:

فصل اول:الکتریسیته
فصل دوم:انرژی الکتریکی
فصل سوم:برق گرفتگی
فصل چهارم:تعاریف کلی

این فایل با فرمت پاورپوینت در 39 اسلاید قابل ویرایش تهیه شده است.

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

پاورپوینت (اسلاید) مونتاژ سنتی

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت (اسلاید) مونتاژ سنتی دارای 29 اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در Power Point می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل پاور پوینت پاورپوینت (اسلاید) مونتاژ سنتی  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت (اسلاید) مونتاژ سنتی،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد


بخشی از متن پاورپوینت (اسلاید) مونتاژ سنتی :

توضیحات:
پاورپوینت مونتاژ سنتی، در حجم 29 اسلاید.

مونتاژ سنتی یکی از روش های مهم در مونتاژ محصول است که هنوز هم در برخی صنایع کاربرد دارد. در این فایل مونتاژ سنتی (دستی) حتی الامکان توضیح داده شده است

این فایل مربوط به مونتاژ میکانیکی در صنایع مختلف که مقوله مونتاژ یکی از اصلی ترین مراحل تولید آنهاست. دانشجویان رشته مکانیک و مهندسی صنایع و سایر رشته هایی که درس مونتاز میکانیکی را دارند می توانند از این فایل برای ارائه کنفرانس استفاده نمایند

پاورپوینت (اسلاید) مونتاژ سنتی
فهرست مطالب:
مونتاژ دستی
اصولی از چیدمان نقاط کاری
حالت های سازمانی مونتاژ دستی
نمونه هایی از چیدمان برای مونتاژ نقطه ای
مونتاژ خط
ویژگی ها
مزیت ها و معایب

این فایل را از سایت مرکز پروژه های دانشجویی تهیه نمایید

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

مبانی نظری ناتوانی های یادگیری، آموزش و پرورش استثنایی

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

 مبانی نظری ناتوانی های یادگیری، آموزش و پرورش استثنایی دارای 60 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مبانی نظری ناتوانی های یادگیری، آموزش و پرورش استثنایی  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مبانی نظری ناتوانی های یادگیری، آموزش و پرورش استثنایی،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد


بخشی از متن مبانی نظری ناتوانی های یادگیری، آموزش و پرورش استثنایی :

مبانی نظری ناتوانی های یادگیری، آموزش و پرورش استثنایی

توضیحات: 60صفحه فارسی (word)

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه

خلاصه ای از کار:

یادگیری در مقابل عدم یادگیری

احتیاج به یادگیری به طور طبیعی و ژنتیکی در نهاد بشر وجود دارد (گرین، نامشخص؛ ترجمه ی مقیمی آذری، 1379). کودک از همان اوایل زندگی نیاز به یادگیری را در خود احساس می کند و تلاش می کند تا به اسرار دنیای اطراف خود پی ببرد. او به طور ناخودآگاه در می یابد که می تواند در محیط اطراف خود تأثیر و نفوذ داشته و تا اندازه ای آن را کنترل نماید. این فرایند در نهایت منتهی به تلاش او برای تغییر موقعیت خود به عنوان یک نوجوان می شود.در بعضی مواقع کودکی با انگیزه و شوق یادگیری وارد مدرسه می شود اما بعد این انگیزه را از دست داده و نمی تواند کنجکاوی خود را توسعه و گسترش دهد، در نتیجه در معرض خطر کم هوشی و کاهش ذکاوت قرار می گیرد که این خود موجبات نگرانی والدین را فراهم می کند. بی میلی و بی توجهی کودک به یادگرفتن گاهی تبدیل به نفرت و بیزاری از یادگرفتن می شود. این وضع می تواند نتایج مصیبت بار آموزشی، روانی، اجتماعی و حرفه ای داشته باشد. عواملی که در کنار هم موفقیت های تحصیلی را به وجود می آورند عبارتند از: ذکاوت، خواست و علاقه، تحرک و انگیزش، سعی و کوشش، مهارت های تحصیلی یا آکادمیکی و تشویق و ترغیب. هرگاه یکی از این عناصر از بین برود،خطر ایجاد نارسایی های یادگیری به طور چشمگیری افزایش می یابد. علاوه بر این هر یک از این عوامل می تواند تحت تأثیر عوامل محیطی و همسالان، مشکلات مربوط به زبان، بلوغ جنسی و عوض کردن پی در پی مدرسه قرار گرفته و فرایند یادگیری را در کودک تضعیف کنند

……………..

عوامل دخیل در امر یادگیری

به طور کلی می توان به دو دسته عوامل دخیل در امر یادگیری اشاره کرد که عبارتند از: عوامل درونی و عوامل بیرونی.

عوامل درونی: به شرایط و موقعیت های درونی کودک اطلاق می شود. اینها شاملعقب ماندگی ذهنی، معلولیت های حسی (نقایص جدی شنوایی یا بینایی)، اختلالات جدی هیجانی و عاطفی و ناتوانی های یادگیری می گردند.

عوامل بیرونی: به عوامل مؤثر محیطی اطلاق می شوند. این عوامل عبارتند از شرایط اجتماعی-اقتصادی، عوامل فرهنگی، فقدان موقعیت یا شرایط برای یادگیری و تعلیم ناکافی و یا نامناسب که باعث اختلال در توانایی و یا مانع از بروز توانایی کودک برای یادگیری می شوند (کرک و چالفانت، 1984؛ ترجمه ی رونقی و همکاران، 1377).

………………

تعریف ناتوانی های یادگیری

اختلال یادگیری از اختلال های شایع دوران کودکی و شایع ترین اختلال یادگیری، اختلال خواندن است (سادوک و سادوک، 2003؛ ترجمه ی رفیعی و رضاعی، 1382).بیش از شصت تعریف برای ناتوانی های یادگیری وجود دارد که معروفترین آنها تعریف قانون آموزش و پرورش برای تمامی کودکان معلول است که اصطلاح “ناتوانی های یادگیری” را به “ویژگی” گروه به خصوصی از کودکان و نوجوانان معلول اطلاق می کند. بر اساس این تعریف، ناتوانی یادگیری بخصوص، یعنی اختلالی در یک یا چند فرایند روانی پایه که به زبان شفاهی یا کتبی مربوط می شود، و می تواند به شکل عدم توانایی

……………….

ویژگی های مشترک تعاریف ناتوانی های یادگیری

والاس و مک لافلین (نامشخص؛ ترجمه ی منشی پور، 1376) ویژگی های مشترک تعریف های موجود از ناتوانی های یادگیری را در این چهار بعد اساسی می دانند: (1) تفاوت میان عملکرد مورد انتظار و عملکرد واقعی یک کودک؛ (2) مظاهر یا نشانه های رفتاری مربوط به ضعف و قوت موضوع های تحصیلی و زبان در یادگیری؛ (3) وجود یا عدم سایر مشکلات، چون ناشنوایی؛ (4) تمرکز یا نگرش پایه ی آنها درباره ی مشکل یادگیری. همچنین لرنر (نامشخص؛ ترجمه ی دانش، 1384) ویژگی های مشترکبین تعریف ها ی متعدد از ناتوانی های یادگیری را چنین بیان می کند:

  • · اختلال کارکرد دستگاه عصبی مرکزی

تمام یادگیری ها از درون مغز ریشه می گیرند و در نتیجه اختلال در یادگیری می تواند معادل اختلال کارکرد دستگاه عصبی مرکزی باشد. البته رویدادهای آموزشی و محیطی می توانند فرایند یادگیری را تغییر دهند و کارکرد مغز را بهتر یا بدتر کنند. با این وجود ارتباط میان ناتوانی های یادگیری و عوامل عصب شناختی همواره مستقیماً بیان نشده هرچند در بسیاری از تعریف ها به طور ضمنی به آن اشاره شده است. در موارد بسیاری پی بردن به وجود عارضه ی عصب شناختی از طریق معاینه و آزمون های پزشکی دشوار و بلکه ناممکن است. بنابراین اغلب اختلال کارکرد دستگاه عصبی مرکزی را از طریق مشاهده ی رفتار حدس می زنند و معلوم می کنند.

  • · الگوی رشد ناهماهنگ

این جزء از تعریف به رشدی غیر عادی یا ناهماهنگ در مؤلفه های مختلف هوش اشاره می کند. هوش، ظرفیت واحدی نیست بلکه از مجموعه ای از توانایی های اساسی ذهنی تشکیل شده است. در فرد دچار ناتوانی های یادگیری، این توانایی های فرعی به طرزی ناهماهنگ یا غیرطبیعی پرورش پیدا می

………..

  • · اختلاف بین توانایی بالقوه و سطح پیشرفت

جزء مشترک دیگر در بسیاری از تعریف های ناتوانی های یادگیری تشخیص اختلاف است میان آنچه دانش آموز به طور بالقوه قادر به یادگیری آن است و آنچه واقعاً یادگرفته یا کسب کرده است. برای تعیین اینکه آیا اختلافی بین توانایی بالقوه و سطح پیشرفت وجود دارد یا نه، باید به سه سؤال ضروری توجه کرد:

………….

انواع ناتوانی های یادگیری

ناتوانی های یادگیری در چهارمین ویراست راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی(DSM-IV)[1] به چهار گروه به شرح زیر تقسیم بندی شده است:

اختلال در خواندن، اختلال در ریاضیات، اختلال در بیان نوشتاری و اختلال یادگیری که به گونه ای دیگر مشخص نشده است.اختلال یادگیری که به گونه ای دیگر مشخص نشده است برای آن دسته از اختلال های یادگیری به کار می رود که با هیچکدام از ملاک های اختلال های ویژه ی یادگیری مطابقت ندارند. این طبقه ممکن است شامل دشواری هایی در همه ی موارد سه گانه باشند که بر پیشرفت تحصیلی تأثیر می گذارد با این حال عملکرد فرد در آزمون های سنجش مهارت، با در نظر گرفتن سن تقویمی، هوش اندازه گیری شده و تحصیلات متناسب با سن وی به گونه ی چشمگیری، پایین تر از حد انتظار نیست (انجمن روان پزشکی امریکا، 1994).

………………

انواع ناتوانی های یادگیری تحصیلی

1- ناتوانی های خواندن:اختلال خواندن[2] در چهارمین تجدید نظر طبقه بندی تشخیصی و آماری اختلال های روانی[3] (انجمن روانپزشکی امریکا[4]، 1994) به این صورت تعریف شده است: پیشرفت در زمینه خواندن بر پایه آزمون میزان شده انفرادی با در نظر گرفتن سن، هوش و آموزش متناسب با سن، به طور چشمگیری پایین تر از سطح مورد انتظار است. در این افراد بلندخوانی با تحریف، جانشین سازی یا حذف اصوات همراه است و خواندن، چه با صدا و چه بدون صدا، با کندی و خطاهای استنباطی مشخص می شود.ناتوانی در خواندن خودپنداره و عزت نفس کودک را تحت تأثیر قرار داده و مشکلات روانی و رفتاری را برای این کودکان در پی دارد (نشپیتز، هریسون و اسپنسر[5]، 1998). از این رو مؤسسه ی ملی سلامت کودک و رشد انسان، شکست در خواندن را نه تنها نشانه ی مسائل آموزشی می داند، بلکه آنها را بخشی از موضوع سلامت و رفاه کلی دانش آموزان می شمرد (یاتوین[6]، 2000).

…………..

سایر انواع ناتوانی های یادگیری

اگر چه به طور کلی ناتوانی های یادگیری را به سه گروه خواندن، نوشتن و ریاضیات تقسیم کرده اند، عده ای از متخصصان به گروه بندی زیر از کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری معتقدند:

1- کودکان با دشواری های حرکتی: برخی از دانشمندان عقیده دارند که رشد متعادل توانایی های حرکتی، اساس یادگیری های بعدی را تشکیل می دهد. مشکلات حرکتی کودکان از جنبه های مختلفی مورد توجه قرار می گیرد که دو دسته از آنها عبارتند از؛ توانایی های حرکتی مربوط به عضلات بزرگ مانند پریدن و دویدن و … و توانایی های حرکتی مربوط به عضلات کوچک مانند نخ کردن سوزن و رنگ کردن و ….

………..

شیوع ناتوانی های یادگیری تحصیلی

مؤسسه پژوهشی استنفورد[7] (1989) میزان شیوع را 5 تا 10 درصد دانش آموزان مدرسه ای گزارش کرده است که از سوی مجمع ملی معلولین تأیید شده است (شکوهی یکتا و پرند، 1385).همچنین انجمن روان پزشکی امریکا (1994) در چهارمین طبقه بندی اختلالات روانی، میزان شیوع ناتوانی های یادگیری را بین 2 تا 10 درصد تخمین زده است و حدود 5 درصد از دانش آموزان مدارس عمومی امریکا را دارای اختلال یادگیری می داند. وزارت آموزش و پرورش امریکا نیز در گزارش سال 1994 اعلام داشت بیش از 4 درصد از تمام دانش آموزان دبستانی، به خدمات ویژه در زمینه یادگیری نیاز

……………

  • · میزان شیوع ناتوانی خواندن

استانویچ، سیگل و گوتاردو[8] (1997) شیوع اختلال خواندن را در دانش آموزان مناطق روستایی 8/10 درصد، در مناطق شهری 9/4 درصد، برآورد کردند. این اختلال در دانش آموزان مناطق فقیر نشین و حومه شهر بیشتر از مناطق مرفه شهری است. همچنین نشپیتز و همکاران (1998) شیوع اختلال های یادگیری را بین 1/4تا 3/14 برآورد کردند.

………….

  • میزان شیوع ناتوانی نوشتن

تعیین میزان اختلال در بیان نوشتاری دشوار است زیرا در بسیاری از بررسی ها به شیوع اختلال های یادگیری به طور کلی و بدون تفکیک دقیق آنها به اختلال های خواندن، ریاضیات یا بیان نوشتاری توجه می شود. اختلال در بیان نوشتاری بدون همراهی با سایر انواع اختلال های یادگیری به ندرت یافت می شود (انجمن روان پزشکی امریکا، 1994).

………..

ویژگی های خاص ناتوانی های یادگیری

کریمی (1382) ویژگی های خاص ناتوانی های یادگیری را مشتمل برعوامل زیر می داند: عامل اختلافبین توانایی تخمین زده شده و عملکرد تحصیلی دانش آموز، دشواری یادگیری تحصیلی از جمله مهارت های خواندن پایه، درک مطلب خواندنی، بیان نوشتاری، محاسبات ریاضی و استدلال ریاضی، اختلالات ادراکی مانند ناتوانی در تشخیص، تمییز دادن و تعبیر و تفسیر حس، نارسایی های فراشناختی مثل آگاه بودن از مهارت ها، راهبردها و منابع مورد نیاز برای انجام اثر بخش یک تکلیف و

………….

عوامل دخیل در ناتوانی های یادگیری

به عقیده ی گرین (نامشخص؛ ترجمه ی مقیمی آذری، 1379) ناتوانی های یادگیری ممکن است علاقه را از بین ببرند و شخص را از کوشش باز دارند. عواملی که سبب ناتوانی های یادگیری شده یا ناتوانی های یادگیری را تقویت می کنند عبارتند از:

1- پایین بودن هوش و درک

2- مشکلات هیجانی

…………

تفاوت دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری با سایر افراد در چیست؟

در مقایسه با معلولیت های چندگانه مانند معلولیت های استخوانی و نارسایی های حسی که بیشتر به چشم می آید، از دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری معمولاً به عنوان معلولی یاد می شود که معلولیتش به چشم نمی آید (لفرانسوا[9]، 1991). کودک مبتلا به ناتوانی یادگیری معمولاً در تمام جنبه

…………

مکانیزم های دفاعی

این کودکان در مراحل اولیه رشد به نقاط ضعف و قدرت خود پی می برند و می آموزند که چگونه خود را از بی توجهی ها، شکست ها، تمسخرها و عدم پذیرش ها به کنار دارند و از خود به بهترین صورت دفاع به عمل آورند. تعدادی از این مکانیزم های دفاعی عبارتند از :

…………..

تشخیص ناتوانی های یادگیری

برای تشخیص ناتوانی یادگیری باید پیشرفت دانش آموز در زمینه ی خواندن، نوشتن، ریاضی یا بیش از یک مورد از این ناتوانی ها بر پایه ی آزمون میزان شده ی انفرادی با در نظر گرفتن سن، هوش و آموزش متناسب با سن، به طور چشمگیری پایین تر از سطح مورد انتظار باشد (سادوک و سادوک، 2003؛ ترجمه ی رفیعی و رضاعی، 1382؛انجمن روان پزشکی امریکا، 1994؛ حمید، 1385؛ عابدی و

………

آموزش و پرورش استثنایی

آموزش و پرورش استثنایی به جنبه هایی از تعلیم و تربیت گفته می شود که جنبه های استثنایی (ویژگی ها و تفاوت های فردی) و فوق العاده در آن رعایت شده باشد. مقدار و نوع آموزش و پرورش ویژه ای که کودک استثنایی بدان نیاز دارد وابسته به عوامل متعددی از جمله درجه و میزان و چگونگی تفاوتی است که کودک با دیگر کودکان همسال خود در توانایی ها و استعدادها و رشد طبیعی دارد (افروز، 1381).

……….

منابع فارسی

ابراهیمی باغبانان، فاطمه (1387). بررسی تأثیر آموزش مهارت های زندگی بر سازگاری اجتماعی مادران دارای فرزندان عقب مانده ذهنی شهر اصفهان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه الزهرا.

ابراهیمی تازه کند، فریبا (1389). بررسی تأثیر شیوه های مقابله با تنیدگی در مادران کودکان آهسته گام مصروع جنوب شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه الزهرا.


[1] -Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fourth Edition, Text Revision

[2] -raeding disorder

[3] -Diagnostic & Statistical Manual Disorders (4th edition-TextRevised)

[4] -American Psychiatric Association

[5] -Noshpitz, Harrison, & Spencer

[6]-Yatvin

[7]-Stanford Research Institute

[8] -Stanovich, Siegel, & Gottardo

[9]-Lefrancois

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

مدلسازی تغییرپذیری مکانی و زمانی از آلودگی هوا مربوط به ترافیک: مدلهای رگرسیون ساعتی مورد استفاده برای کربن سیاه (ترجمه فارسی)

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

 مدلسازی تغییرپذیری مکانی و زمانی از آلودگی هوا مربوط به ترافیک: مدلهای رگرسیون ساعتی مورد استفاده برای کربن سیاه (ترجمه فارسی) دارای 22 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مدلسازی تغییرپذیری مکانی و زمانی از آلودگی هوا مربوط به ترافیک: مدلهای رگرسیون ساعتی مورد استفاده برای کربن سیاه (ترجمه فارسی)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مدلسازی تغییرپذیری مکانی و زمانی از آلودگی هوا مربوط به ترافیک: مدلهای رگرسیون ساعتی مورد استفاده برای کربن سیاه (ترجمه فارسی)،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد


بخشی از متن مدلسازی تغییرپذیری مکانی و زمانی از آلودگی هوا مربوط به ترافیک: مدلهای رگرسیون ساعتی مورد استفاده برای کربن سیاه (ترجمه فارسی) :

مدلسازی تغییرپذیری مکانی و زمانی از آلودگی هوا مربوط به ترافیک: مدلهای رگرسیون ساعتی مورد استفاده برای کربن سیاه (ترجمه فارسی)

نمونه ترجمه

چکیده

مدلسازی رگرسیون بهره وری از زمین (LUR) یک روش آماری مورد استفاده برای تعیین قرار گرفتن در معرض آلاینده های هوا در مطالعات اپیدمیولوژیک است. فعالیت زمانی روزانه را میتوان با مدل LUR ترکیب نمود و آن قادر به برآورد دقیق و محدود کردن اشکال در طبقه بندی در تاخیر زمانی بلندتر و کوتاهتر است.

در این مطالعه، ترافیک مربوط به آلاینده هوا با کربن سیاه با M-aethalometers بر روی یک پایه زمان 5- دقیقه در 63 مکان در فلاندری غربی، بلژیک اندازه گیری شد. اندازه گیری نشان می دهد که غلظت ساعتی بین مکان های مختلف و همچنین طول روز متفاوت میباشد. علاوه بر این الگوی روزانه برای خیابان و مکان زیرزمینی، فرق میکند. این نشان می دهد که مدل LUR سالانه برای دستیابی به تمام تغییرات کافی نیست. ………………..

ساخت مدل های جدید مستقل ساعتی، با متغیرهای کمکی استاتیک و یا پویا، به عنوان بهترین راه حل برای حل این مسائل ارائه شده است…………………………..

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

بررسی رابطه بین حاکمیت شرکتی و ساختار سرمایه و تاثیر آن بر عملکرد شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

 بررسی رابطه بین حاکمیت شرکتی و ساختار سرمایه و تاثیر آن بر عملکرد شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران دارای 13 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد بررسی رابطه بین حاکمیت شرکتی و ساختار سرمایه و تاثیر آن بر عملکرد شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی بررسی رابطه بین حاکمیت شرکتی و ساختار سرمایه و تاثیر آن بر عملکرد شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد


بخشی از متن بررسی رابطه بین حاکمیت شرکتی و ساختار سرمایه و تاثیر آن بر عملکرد شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران :

سال انتشار : 1394

نام کنفرانس یا همایش : نخستین همایش بین المللی جامع مدیریت ایران

تعداد صفحات : 13

چکیده مقاله:

هدف این پژوهش بررسی رابطه بین حاکمیت شرکتی و ساختار سرمایه بر عملکرد شرکت ها می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر، شامل شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران در قلمرو زمانی سال 1389 الی پایان سال 1392 است. با استفاده از روش نمونه گیری حذف سیستماتیک در نهایت 100 شرکت به عنوان نمونه انتخاب شده است. فن های آماری مورد استفاده، رگرسیون خطی،رگرسیون چند متغیره و ضریب همبستگی جزئی می باشد. در این پژوهش برای حاکمیت شرکتی از متغیرهای اندازه هیئت مدیره، اعضای غیر موظف هیئت مدیره، مالکیت نهادی، درصد مالکیت سهام داران عمده، تعداد جلسات هیئت مدیره و برای عملکرد از متغیرهای Q توبین، ROA، ROE، استفاده شده است. نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد که بین متغیرهای حاکمیت شرکتی و متغیرهای عملکرد رابطه معنی داری وجود دارد. ولی بین ساختار سرمایه و متغیرهای عملکرد رابطه معنی داری وجود ندارد.

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

بررسی اثر قند ساکاروز بر برخی ویژگیهای مکانیکی خمیر بتاگلوکان

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

 بررسی اثر قند ساکاروز بر برخی ویژگیهای مکانیکی خمیر بتاگلوکان دارای 7 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد بررسی اثر قند ساکاروز بر برخی ویژگیهای مکانیکی خمیر بتاگلوکان  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی بررسی اثر قند ساکاروز بر برخی ویژگیهای مکانیکی خمیر بتاگلوکان،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد


بخشی از متن بررسی اثر قند ساکاروز بر برخی ویژگیهای مکانیکی خمیر بتاگلوکان :

سال انتشار : 1395

نام کنفرانس یا همایش : اولین کنگره بین المللی و بیست و چهارمین کنگره ملی علوم و صنایع غذایی ایران

تعداد صفحات : 7

چکیده مقاله:

در این پژوهش تاثیر غلظت های مختلف قند ساکارز بر برخی خواص مکانیکی (سفتی، چسبندگی و انسجام) خمیر بتاگلوکان بررسی شد. نتایج نشان داد با افزایش غلظت بتاگلوکان سفتی بافت خمیر افزایش یافت. در غلظتهای بالای بتاگلوکان با افزایش غلظت قندساکارز، سفتی بافت خمیر بتاگلوکان کاهش یافت. با افزایش غلظت بتاگلوکان، چسبندگی خمیر بتاگلوکان به صورت معنی داری افزایش یافت. در خمیر حاوی 30 درصد ساکارز افزایش غلظت بتاگلوکان از 2 به 3 درصد اثر معنی داری بر میزانچسبندگی نداشت. نتایج نشان داد در غلظتهای بالای بتاگلوکان ( 3 درصد) با افزایش غلظت قند ساکارز، چسبندگی خمیربتاگلوکان به صورت معنی داری کاهش یافت. در غلظتهای 1 و 2 درصد بتاگلوکان نیز با افزایش غلظت قند ساکارز کاهش اندکی در چسبندگی خمیر مشاهده شد اما این کاهش معنی دار نبود. در تمامی غلظتهای بتاگلوکان و قند ساکارز میزان انسجام بافت بالا بود که این امر بیانگر این مطلب است که تنش وارد شده در مرحله اول آزمون آنالیز بافت اثر مخربی برساختار خمیر بتاگلوکان نداشت

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

مقاله ترجمه شده دیوار های شمع درجا، دیوار های دیافراگم، دیوارهای جدا کننده قابل ویرایش با فرمت doc به همراه اصل مقاله انگلیسی

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

 مقاله ترجمه شده دیوار های شمع درجا، دیوار های دیافراگم، دیوارهای جدا کننده قابل ویرایش با فرمت doc به همراه اصل مقاله انگلیسی دارای 62 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله ترجمه شده دیوار های شمع درجا، دیوار های دیافراگم، دیوارهای جدا کننده قابل ویرایش با فرمت doc به همراه اصل مقاله انگلیسی  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله ترجمه شده دیوار های شمع درجا، دیوار های دیافراگم، دیوارهای جدا کننده قابل ویرایش با فرمت doc به همراه اصل مقاله انگلیسی،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد


بخشی از متن مقاله ترجمه شده دیوار های شمع درجا، دیوار های دیافراگم، دیوارهای جدا کننده قابل ویرایش با فرمت doc به همراه اصل مقاله انگلیسی :

مقاله ترجمه شده دیوار های شمع درجا ، دیوار های دیافراگم ، دیوارهای جدا کننده قابل ویرایش با فرمت doc به همراه اصل مقاله انگلیسی

دیوارهای جدا کننده

1.دیوارهای شمع درجا

دیوارهای شمع درجا با استحکام بالا و تغییر شکل پایین مشخص می شوند. آنها برای اهداف ساختمانی دائمی و موقتی پابرجا هستند. دیوارهای شمع درجا ابتدا به عنوان دیوارهای حائل مورد استفاده قرار می گیرند تا خاکبرداری آزاد را فراهم کنند. زمانی که دگردیسی دیوار پایین یا آب پذیر ( به عنوان مثال جلوی ساختمان های مجاور ) حداقل برای اهداف ساختمانی موقتی ( به عنوان مثال وقتی که فاز برنامه ریزی شده از خاکبرداری زیر جدول آب های زیر زمینی است ) مورد نیاز هستند ( شکل 1). دیوارهای شمع درجا در ساختمان شفت یا ثبات دائمی شیب بیشترین کاربردهای اساسی هستند. از آنجا که دیوارهای جدا کننده خودشان در زمینه ی مهندسی هیدرولیک قرار دارند و به عنوان محافظت از آب های زیر زمینی در بخش کمکی اندازه گیری می شود. دیوارهای شمع درجا بطور کلی به عنوان عناصر عمودی ساخته می شوند؛ با این حال می توانند بطور عمودی مورب شوند (شکل2).

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

مقاله تاثیر تنش خشکی و سوپرجاذب بر محتوی نسبی آب و شاخص کلروفیل برگ و رابطه آن‌ها با عملکرد ماده خشک در سورگوم علوفه ای رقم اسپیدفید

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

  مقاله تاثیر تنش خشکی و سوپرجاذب بر محتوی نسبی آب و شاخص کلروفیل برگ و رابطه آن‌ها با عملکرد ماده خشک در سورگوم علوفه ای رقم اسپیدفید دارای 17 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله تاثیر تنش خشکی و سوپرجاذب بر محتوی نسبی آب و شاخص کلروفیل برگ و رابطه آن‌ها با عملکرد ماده خشک در سورگوم علوفه ای رقم اسپیدفید  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله تاثیر تنش خشکی و سوپرجاذب بر محتوی نسبی آب و شاخص کلروفیل برگ و رابطه آن‌ها با عملکرد ماده خشک در سورگوم علوفه ای رقم اسپیدفید،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد


بخشی از متن مقاله تاثیر تنش خشکی و سوپرجاذب بر محتوی نسبی آب و شاخص کلروفیل برگ و رابطه آن‌ها با عملکرد ماده خشک در سورگوم علوفه ای رقم اسپیدفید :

سال انتشار: 1389

محل انتشار: همایش ملی مدیریت کمبود آب و تنش خشکی در زراعت

تعداد صفحات: 17

نویسنده(ها):

منصور فاضلی رستم‌پور – دانشجوی دکترای فیزیولوژی گیاهان زراعی دانشگاه علوم و تحقیقات تبریز و مربی مرکز آموزش شهید خیابانیان وابسته به دانشگاه جامع علمی کاربردی(مک
مهرداد یارنیا – عضو هیئت علمی و دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز- دکترای فیزیولوژی گیاهان زراعی
فرخ رحیم‌زاده خوئی – عضو هیئت علمی و استاد دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز- دکترای فیزیولوژی گیاهان زراعی
محمدجواد ثقه‌الاسلامی – عضو هیئت علمی و استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز- دکترای فیزیولوژی گیاهان زراعی

چکیده:

تنش خشکی یکی از مهم‌ترین مشکلات تولید گیاهان زراعی در مناطق خشک و نیمه خشک جهان می‌باشد. کاربرد برخی مواد، نظیر پلیمرهای سوپرجاذب در خاک، باعث افزایش ماندگاری آب در خاک و در نتیجه کاهش مصرف آب و آب شوئی کودها می‌گردد. این مواد می‌توانند اثرات تنش کم آبی بر گیاه را کاهش داده و منجر به افزایش عملکرد در مناطق خشک و نیمه خشک گردند. به منظور تعیین تاثیر سوپرجاذب در شرایط تنش خشکی بر عملکرد، اجزاء عملکرد و بعضی ویژگی های فیزیولوژیک سورگوم علوفه ای، آزمایشی به صورت کرت‌های خرد شده در قالب طرح پایه بلوک‌های کامل تصادفی با 3 تکرار در منطقه دشتک زاهدان انجام گردید. تیمار آبیاری با چهار سطح ( 100، 80، 60 و 40 درصد نیاز آبی گیاه ) به عنوان کرت اصلی و مقادیر سوپرجاذب با چهار سطح (صفر ، 75، 150 و 225 کیلوگرم در هکتار) به عنوان کرت فرعی در نظر گرفته شد. نتایج نشان داد تنش خشکی باعث کاهش محتوی نسبی آب برگ و شاخص کلروفیل و سوپرجاذب باعث افزایش محتوی نسبی آب برگ و شاخص کلروفیل شده به طوری که با افزایش محتوی نسبی آب برگ، شاخص کلروفیل افزایش یافته و بین این دو همبستگی معنی‌دار (0/845=r) وجود داشت. همچنین بین متوسط محتوی ن سبی آب برگ و متوسط شاخص کلروفیل با متوسط عملکرد ماده خشک به ترتیب همبستگی معنی دار 0/793 و 0/901 دیده شد

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

مقاله Investigation of TiO2 Pigment Dispersion in ABS Matrix Using Rheological Parameters

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید

  مقاله Investigation of TiO2 Pigment Dispersion in ABS Matrix Using Rheological Parameters دارای 6 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله Investigation of TiO2 Pigment Dispersion in ABS Matrix Using Rheological Parameters  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله Investigation of TiO2 Pigment Dispersion in ABS Matrix Using Rheological Parameters،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد


بخشی از متن مقاله Investigation of TiO2 Pigment Dispersion in ABS Matrix Using Rheological Parameters :

سال انتشار: 1390

محل انتشار: هفتمین کنگره ملی مهندسی شیمی

تعداد صفحات: 6

نویسنده(ها):

Soheil Farshbaf Taghinejad – Iran Petrochemical and Polymer Institute, Tehran, Iran.
Mina Behrouzi – National Petrochemical Company (NPC), Research and Technology Company, Tehran, Iran..
Saeed Asiaban – National Petrochemical Company (NPC), Research and Technology Company, Tehran, Iran..

چکیده:

At oscillatory rheometry method in linear viscoelastic region, storage and loss modulus vs.frequency graph of ABS at molten state has two crossover points (COP). First COP increases while TiO2 content arises up to 1.5% in Cristal 134 pigmented ABS samples. By arising TiO2 firstCOP dramatically decreases because of agglomeration of the pigments. TEM micrographs approve that agglomerates of Cristal 134 particles are formed above 1.5% content. Therefore, shifting of first COP as a rheological parameter could be applied as a criterion to specify dispersion quality of TiO2 particles in ABS matrix

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید